Společná hra by měla být především radostí, řada rodičů ji ale podle odborníků vnímá jako další oblast, ve které musí obstát. Místo spontánních společných chvil často řeší, jestli si s dítětem hrají dost, správně nebo dostatečně rozvíjejícím způsobem. „Sociální sítě nám umožňují čerpat zkušenosti ostatních, ale zároveň snadno vytvářejí dojem, že existuje jeden správný způsob, jak být rodičem. Ve skutečnosti každá rodina funguje jinak, a právě rodiče znají své dítě nejlépe. Dítě nepotřebuje bezchybně naplánovaný den ani rodiče, kteří nikdy nezaváhají. Potřebuje rodiče, kteří se nebojí hledat vlastní cestu, dělat chyby a učit se být ve vztahu se svým dítětem skutečně přítomní,“ říká Kateřina Trávníček, psychoterapeutka, mentorka a lektorka zaměřená na duševní zdraví rodičů a dětí. Právě na tento tlak reaguje iniciativa LEGO Půlhodinu pro rodinu, která vrací pozornost rodičů k tomu, na čem záleží především, ke společně strávenému času.
Hra není další úkol, který musí rodiče splnit
Výsledky z české části studie LEGO Play Well 2026 ukazují, že rodiny, které si společně hrají více než pět hodin týdně, vykazují výrazně vyšší míru štěstí (45 %) než rodiny, které společné hře věnují méně než dvě hodiny týdně (28 %). Studie dále odhalila, že české rodiny tráví společnou hrou méně času, než je mezinárodní průměr. Právě proto iniciativa LEGO® Půlhodinu pro rodinu připomíná, že dítě není potřeba neustále zabavovat ani hledat složité rozvojové aktivity, i půlhodina společné hry může podpořit jeho rozvoj a zároveň posílit rodinné vztahy.
Nejde však jen o množství společného času, devět z deseti rodičů v rámci studie souhlasí, že hra usnadňuje komunikaci mezi rodičem a dítětem, pomáhá dětem porozumět světu a otevírá prostor k diskuzi o věcech, které jsou pro ně důležité. Stejný podíl rodičů vnímá hru jako způsob, jak u dětí rozvíjet sebevědomí, komunikaci, tvořivost, řešení problémů a schopnost učit se z vlastních chyb. „Hra je pro dítě velmi přirozený způsob kontaktu se světem. Může něco postavit, rozebrat, změnit pravidla, zahrát si na někoho jiného nebo si přehrát situaci, které ještě úplně nerozumí. Pro rodiče je to zároveň příležitost dítě pozorovat bez potřeby ho hned opravovat nebo vést ke konkrétnímu výsledku. Někdy stačí přisednout si, přijmout jeho nápad a chvíli být součástí jeho světa,“ vysvětluje Tomáš Kvapilík, psycholog a psychoterapeut, který se věnuje popularizaci péče o duševní zdraví.
Jak porozumět dětem do 3 let
Právě potřeba ubrat z rodičovského tlaku stojí za vznikem nových Tipů na hraní se stavebnicemi LEGO® DUPLO® pro rodiče dětí do tří let. Všechny Tipy na hraní jsou zdarma ke stažení na stránkách www.lego.com/zacneme-stavet
Tipy na hraní dávají rodičům inspiraci, jak si s dětmi užít společnou hru s kostkami LEGO DUPLO i jinak než podle návodu. Ukazují nové možnosti stavění, tvoření a objevování a zároveň vysvětlují, jak jednotlivé aktivity podporují vývoj dítěte v různých etapách jeho života.
Mezi prvním a třetím rokem se rychle proměňuje způsob, jakým dítě vnímá svět, komunikuje i zapojuje fantazii. Jednotlivé věkové hranice jsou orientační a je důležité mít na paměti, že každé dítě se vyvíjí vlastním tempem. Přehled níže ukazuje, co bývá pro dané období typické a proč dítě některé činnosti vyhledává stále dokola.
Tipy na hraní dávají rodičům inspiraci, jak si s dětmi užít společnou hru s kostkami LEGO DUPLO i jinak než podle návodu. Ukazují nové možnosti stavění, tvoření a objevování a zároveň vysvětlují, jak jednotlivé aktivity podporují vývoj dítěte v různých etapách jeho života.
Mezi prvním a třetím rokem se rychle proměňuje způsob, jakým dítě vnímá svět, komunikuje i zapojuje fantazii. Jednotlivé věkové hranice jsou orientační a je důležité mít na paměti, že každé dítě se vyvíjí vlastním tempem. Přehled níže ukazuje, co bývá pro dané období typické a proč dítě některé činnosti vyhledává stále dokola.
1–2 roky: Svět se zkoumá rukama i celým tělem
Dítě se učí hlavně vlastní zkušeností. Něco shodí, otevře, zmáčkne, rozebere a sleduje vše, co se stane. Opakování mu pomáhá pochopit jednoduché souvislosti a ověřit si, že svět funguje předvídatelně: když do věže strčí, spadne; když něco pustí, ozve se zvuk.
Rychle se rozvíjí porozumění řeči – kolem 1. roku dítě reaguje na jednoduché pokyny a první slova, přibližně od 18 měsíců se jeho slovní zásoba výrazně rozšiřuje a kolem 2. roku začíná spojovat slova do krátkých vět. Přesto stále lépe chápe gesto, pohyb a konkrétní ukázku než dlouhé vysvětlování. Zároveň sílí jeho potřeba dělat věci samo, i když jeho schopnosti ještě ne vždy odpovídají tomu, co by chtělo zvládnout. Ve hře proto nejvíce ocení činnosti, při kterých může sahat, přenášet, skládat, stavět, bourat, otevírat a zavírat.
2–3 roky: Přichází fáze „já sám/sama“ a svět fantazie
Dítě si stále více uvědomuje, že může něco chtít, odmítnout nebo ovlivnit. Situace ale zatím vnímá hlavně ze svého pohledu a jen obtížně chápe, že druhý člověk může prožívat něco jiného.
Slovní zásoba roste rychleji než schopnost zvládat silné emoce. Ani dítě, které už hodně mluví, proto nemusí umět popsat frustraci nebo se samo uklidnit. Učí se skrze napodobování a opakování, a proto se rádo vrací ke stejným příběhům a postupům. Do hry výrazně vstupuje představivost: kostka může být telefonem, banán autem a plyšák může jít spát.
Kolem 3 let: Hra začíná vyprávět skutečné příběhy
Dítě vytváří delší scénáře a prostřednictvím hry si přehrává situace, které zná z běžného života. Figurky chodí k lékaři, odcházejí do školky, pečují o miminko, hádají se nebo mají vztek. Fantazie a realita ještě nejsou zcela oddělené, takže i smyšlený příběh může dítě silně prožívat.
Dokáže už chvíli postupovat podle jednoduchého plánu nebo pravidla a více se zapojuje do společné hry. Spolupráce, čekání, dělení se a řešení sporů se však teprve učí. Začíná také plánovat jednotlivé kroky, nejdřív postaví dům, potom do něj umístí zvířata. Stále přitom potřebuje možnost zkoušet různá řešení, chybovat a začít znovu.
LEGO® DUPLO® 10477 Roztomilí kreativní mazlíčci 3 v 1
Tip na hraní: Pomocí stavebnice předvádějte svému dítěti zvuky, jaké vydávají jednotlivá zvířata, která společně skládáte, a nechte ho hádat, o které konkrétní se jedná. Přitom si navíc spolu můžete probrat, jaká je oblíbená potrava tohoto zvířete, kde ho můžete najít, nebo si na prstech ruky počítejte, kolik má nohou. Potrénujete základy počítání a rozšíříte znalosti dítěte.
LEGO® DUPLO® 10470 Moderní rodinný dům 3 v 1 s figurkami
Tip na hraní: Procvičte si rozpoznávání tvarů – vyberte několik různých kostek, obkreslete je na papír a nechte dítě podle obrysu poznat, o který dílek stavebnice jde. Začnete tak s rozvojem logického myšlení vaší ratolesti. Při hraní s touto stavebnicí také můžete svému dítěti ukázat rodinné činnosti a domácí práce, které jsou součástí vaší domácnosti, čímž rozvinete jeho organizační dovednosti.
LEGO® DUPLO® 10476 Staveniště a vozidla 3 v 1
Tip na hraní: Procvičte trpělivost vaší ratolesti a stejně jako při opravdové stavitelské nebo montérské práci mu předveďte, jak se postupuje podle návodu. Proveďte ho návodem a popisujte mu jednotlivé předem stanovené kroky a nechte ho se jimi řídit. Odměnou vám budou malé modely strojů ze staveniště, na kterých si navíc díky pohyblivým dílkům bude moct vyzkoušet jemnou motoriku svých prstů při práci s nákladem.
O studii LEGO® Play Well z roku 2026
Průzkum byl proveden v období od prosince 2025 do ledna 2026 na celkem 45 000 respondentů ve 30 zemích, včetně Česka. Průzkumu se zúčastnilo 30 000 rodičů s dětmi ve věku od 1 do 12 let a 15 000 dětí ve věku od 5 do 12 let. Sběr dat probíhal prostřednictvím 30minutového kvantitativního online průzkumu. Na prvních 25 minut dotazníku odpovídal rodič a na zbývajících 5 minut odpovídalo dítě, jehož rodiče souhlasili s účastí. Mezi českými respondenty bylo 1 000 rodičů a 500 dětí.
Kateřina Trávníček je psychoterapeutka, mentorka a lektorka se zaměřením na duševní zdraví rodičů a dětí a spoluautorka knihy Přetíženy. Původním vzděláním je lingvistka, ve své práci proto propojuje porozumění lidské psychice s citlivostí k jazyku a způsobu, jakým o sobě, dětech a vztazích přemýšlíme. Dlouhodobě se věnuje především rodičovskému přetížení, osobním hranicím, emoční regulaci, mentální zátěži a hledání rovnováhy mezi potřebami dětí a jejich rodičů.
Tvoří vzdělávací seriál Víc lehkosti v rodičovství, který propojuje vědecké poznatky s terapeutickým vhledem a nabízí rodičům praktické nástroje i úlevu. Prostřednictvím přednášek, workshopů a tvorby na sociálních sítích popularizuje péči o duševní zdraví. V Ostravě založila respektující dětskou skupinu Školičku Šídlo a je spoluautorkou podcastu Mrchy z pekel.
Tomáš Kvapilík je psycholog a psychoterapeut. Ve své praxi vychází z principů gestalt psychoterapie, komplexní psychoterapeutický výcvik absolvoval v institutu Gestalt Studia. V minulosti působil jako terapeut v komunitě pro drogově závislé, poté jako psycholog v Intervenčním centru Spondea pro osoby ohrožené domácím násilím. V soukromé psychoterapeutické praxi nabízí individuální a párovou terapii.
Popularizaci psychoterapie a péče o duševní zdraví se věnuje skrze přednášky pro veřejnost a také prostřednictvím tvorby na sociálních sítích. Je autorem knihy Mozaika duše, kterou napsal se záměrem poskytnout lidem ucelenou příručku k porozumění a zvládnutí deseti hlavních oblastí duševního zdraví.
